可是，我们大部分人都做反了。我们就是教授所说的那些一股脑儿给孩子灌水的父母，而且更要命的是，我们还不是细水长流地灌水。要入学了，看到其他孩子会了，拿到一份指南说的，突然就让我们有了紧迫感，于是我们打开水阀拼命灌水，给他们报这个班那个班，结果导致的反而只是让孩子反感而已。

没听过歌曲体验过音乐的美妙的孩子，突然被要求每天练琴1小时，怎么会对乏味枯燥的练琴喜爱呢？

没接触过名画，感受过视觉盛宴的孩子，突然被要求每周去上一节画画课，又怎么会端坐一小时呢？

没体验过阅读愉悦，只是机械地跟着点读笔或者闪卡学认字的，又怎会发自内心想要去认识更多的字，想要去学会阅读呢？

我们必须承认，所有的学习最终都是回归枯燥、无趣和痛苦的，但正是因为之前的那些爱，那些我们觉得孩子不懂却让孩子体验到的最原始的快乐经历，那些他们看着这些东西时闪闪发亮的眼神，会让他们比其他孩子更有决心和毅力去再坚持一下。而这样的经历，也许就是现在此刻我们所认为的“没用”吧。

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所以，不是看着指南来安排孩子学什么兴趣班。而是从现在开始，多带着孩子去体验这个世界，大山大海，一花一草，大师名家，让孩子主导去发现真正感兴趣的。

所以，不要总是去衡量有用没用、孩子有没有学会，从现在开始，发自内心地让孩子去体验探索的美好，享受求知的快乐。

早教启蒙的要义从来就是去投射那束光，要相信孩子一直准备好了，只不过没被唤醒而已；要相信等到光照到的时候，孩子自己就有能力去调用自带的宝藏；要相信孩子的格局一直比我们大，不要在养育过程中局限了他们。

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